ДОСТУП ДО ОСВІТИ ЯК ФАКТОР ПІДТРИМКИ ПСИХІЧНОГО ЗДОРОВ’Я ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ В УМОВАХ ВІЙСЬКОВИХ ДІЙ

Анотація

У статті розглянуто доступ до освіти як важливого фактору підтримки психічного здоров’я дітей з особливими освітніми потребами в умовах військових дій. Метою статті є аналіз результатів наукових досліджень щодо ролі освіти у збереженні психічного здоров’я дітей з особливими освітніми потребами під час збройних конфліктів, а також систематизація та узагальнення існуючих наукових підходів до цієї проблеми. Методи дослідження передбачають аналіз наукової літератури, контент-аналіз, порівняльний аналіз, узагальнення наукових джерел та виявлення наявних дослідницьких прогалин. Результати дослідження засвідчують, що військові конфлікти істотно ускладнюють доступ дітей з особливими освітніми потребами до освіти, що негативно впливає на їх психічне здоров’я, соціалізацію та подальший розвиток. Водночас освітнє середовище, зокрема інклюзивна освіта, виступає важливим захисним чинником, який сприяє психологічній стабільності, підтримці соціальних зв’язків і формуванню життєстійкості дітей. У статті також окреслено основні бар’єри доступу до освіти в умовах війни, зокрема руйнування інфраструктури, переміщення населення, нестачу ресурсів та фахової підтримки. Висновки свідчать про необхідність посилення досліджень у сфері психічного здоров’я дітей з особливими освітніми потребами під час збройних конфліктів, а також розроблення ефективних освітніх і психосоціальних програм підтримки, що забезпечуватимуть безперервність навчання та сприятимуть збереженню психічного благополуччя дітей.