ДОСЛІДЖЕННЯ УПРАВЛІННЯ РОЗВИТКОМ ІНКЛЮЗИВНОГО ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ ЯК СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ СИСТЕМИ
DOI:
https://doi.org/10.33189/epsn.v1i28.316Ключові слова:
«інклюзивна освіта», «принципи інклюзії», «діти з особливими освітніми потребами», «керівник»Анотація
У статті здійснено огляд ключових історичних подій та факторів, які вплинули на становлення та розвиток української дошкільної освіти, доведено актуальність проблеми управління у різні історичні періоди функціонування дошкільної освіти.
Метою статті є дослідження сутності та основних функцій управління розвитком інклюзивного закладу дошкільної освіти як соціально-педагогічної системи.
Проаналізовано наукову теорію та нормативно-правову базу проблеми дослідження. Встановлено, що в наукових працях активно розглядаються проблеми управління закладами дошкільної освіти та впровадження інклюзивної освіти, проте управління інклюзивним закладом дошкільної освіти саме як соціально-педагогічної системи потребує подальшого поглибленого дослідження. Розглянуто зміст понять «інклюзивний заклад освіти», «управління», «розвиток», «управління розвитком», «соціально-педагогічна система».
На підставі досліджень українських та зарубіжних вчених визначено аспекти, які сприяють розвитку закладу освіти. Окреслено основні функції управління розвитком закладу дошкільної освіти; означено завдання, які сприятимуть створенню умов для всебічного розвитку та успішної соціалізації дитини в дошкільний період.
Зроблено висновок, що функціонування структурних компонентів інклюзивного закладу дошкільної освіти як соціально-педагогічної системи координує керівник закладу дошкільної освіти. Інклюзивність такої системи означає забезпечення рівного доступу до якісної освіти для всіх дітей, враховуючи дітей з особливими освітніми потребами.
Перспективою подальших досліджень може бути розроблення інноваційних моделей управління розвитком закладів дошкільної освіти з дотриманням принципів інклюзії.
Завантаження
