ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ РОЗРОБКИТРЕНІНГУ З ПІДВИЩЕННЯ КОМПЕТЕНТНОСТІ БАТЬКІВ, ЯКІ ВИХОВУЮТЬ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМИ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОГО РОЗВИТКУ

Анотація

Успішність реалізації психолого-педагогічного супроводу дітей з інтелектуальними порушеннями, їх соціально-побутової та емоційної адаптації значною мірою залежить від їх родин, характеру внутрішньосімейних стосунків та рівня педагогічної компетентності батьків. Втім, багато батьківсамі гостро потребують комплексної соціально-психологічної підтримки. На жаль, до сьогодні у нашій країні немає єдиної концепції багатопрофільної соціальної та психолого-педагогічної допомоги сім'ям, де ростуть діти з проблемами в розвитку. Особливості сімейних відносин і особистості матерів, які виховують дітей з порушенням інтелекту, практично не вивчені, що обумовлює актуальність наукових досліджень цієї тематики та розробки відповідних практичних програм психологічного супроводу батьків і тренінгів.На підставі аналізунаявних дослідженьбуло виділено три важливих напрямки психологічного супроводу родин (допомога у проходженні кризових ситуацій у їх житті; оптимізація стосунків всередині сімей; гармонізація внутрішнього стану матері та запобігання її невротизації). Психологічний супровід батьків (в якості одного з видів психологічної допомоги) ми розуміємо як активну психологічну дію, спрямовану на розвиток особистісних якостей батьків та їх батьківської компетентності. З метою розвитку і становлення психолого-педагогічної допомоги сім’ям, які виховують дітей з порушеннями інтелектуального розвитку, розроблено авторський соціально-психологічний тренінг з підвищення батьківської компетентності, спрямований на подолання неприйняття дитини та формування якісної, безпечної і довірливої взаємодії між батьками й дитиною (що сприятиме в цілому активізації її психіки та вписуванню в середовище спілкування) за рахунок гармонізації емоційного компоненту їхньої взаємодії, а також підвищення педагогічної освіти батьків(в тому числіобізнаності у педагогічних технологіях). Визначені засади та напрями тренінгу можуть стати основою для роботи психолога з батьками в інклюзивному чи спеціальному освітньому середовищі. Подальші перспективи полягають у розробці практичних рекомендацій і занять з інших двох напрямів психологічного супроводу родин.